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_____________<\/span><\/strong>__________________________________________________<\/span><\/strong><\/p>\n Syllabus<\/strong><\/span><\/p>\n Faust, Catou. 2020. [Dans mon cours \u00e0 emlyon] Pass LAB, le cours qui transforme l\u2019exp\u00e9rience internationale en comp\u00e9tences interculturelles. Le Monde des Grandes Ecoles et Universit\u00e9s.<\/a><\/span><\/strong><\/p>\n _____________<\/span><\/strong>__________________________________________________<\/span><\/strong><\/p>\n Syllabus<\/strong><\/span><\/p>\n Le cours Recherche Appliqu\u00e9e en Sciences Sociales (RECAPSS) a pour objectif d’exposer les \u00e9tudiants, d\u00e8s leur arriv\u00e9e, \u00e0 l’univers incertain de la connaissance et de la recherche en sciences sociales en d\u00e9ployant un dispositif favorable \u00e0 l’acquisition de comp\u00e9tences m\u00e9thodologiques et d\u00e9ontologiques. En quatre mois, les \u00e9tudiants, en petits groupe, vont conduire de A \u00e0 Z un projet de recherche appliqu\u00e9e, sous ma supervision, sur la th\u00e9matique<\/span> \u00ab\u00a0Migrations Internationales\u00a0\u00bb<\/strong><\/span>.<\/p>\n Les migrations internationales sont l\u2019un des grands enjeux du XXIe<\/sup>si\u00e8cle. En quarante ans, le chiffre des migrants a tripl\u00e9 dans le monde, des pays de d\u00e9part sont devenus des pays d\u2019accueil et de transit, la plupart des \u00c9tats du monde sont aujourd\u2019hui concern\u00e9s soit par le d\u00e9part, soit par le transit, soit par l\u2019accueil. Les migrants sont des acteurs cl\u00e9s de la mondialisation car ils contribuent \u00e0 mettre en relation des territoires. Migrations des conflits, de la pauvret\u00e9 ou strat\u00e9gies de recherche de meilleures conditions de travail et d\u2019existence, elles font \u00e9cho aux \u00e9carts de richesse, aux guerres, aux besoins de mains-d\u2019\u0153uvre sp\u00e9cifiques. Les migrations sont contr\u00f4l\u00e9es et font l\u2019objet de d\u00e9bat. L\u2019Europe doit actuellement face \u00e0 l’une des plus importantes crises migratoires de son histoire contemporaine. Dans cette nouvelle donne, de nombreux th\u00e8mes sont \u00e9mergents. Ils ont tous une dimension internationale, bouleversant l\u2019ordre \u00e9tatique par l\u2019ampleur mondiale ou r\u00e9gionale de leurs enjeux, l\u2019incapacit\u00e9 des \u00c9tats \u00e0 y r\u00e9pondre seuls, le r\u00f4le des migrants et de leurs r\u00e9seaux transnationaux comme acteurs individuels et collectifs. A travers un travail de terrain encadr\u00e9, cette session invitera les \u00e9tudiants \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir sur les dynamiques, les trajectoires, et les strat\u00e9gies des migrants et des diasporas constitu\u00e9es mais \u00e9galement aux r\u00e9ponses apport\u00e9es par les diff\u00e9rents acteurs, qu\u2019ils soient nationaux\/internationaux, \u00e9tatiques, ou issus de la soci\u00e9t\u00e9 civile.<\/span><\/p>\n Cours en fran\u00e7ais et en anglais.<\/span><\/p>\n _____________<\/span><\/strong>__________________________________________________<\/span><\/strong><\/p>\n Syllabus<\/strong><\/span><\/p>\n Today, the Asia-Pacific region plays a fundamental and increasing role in shaping a shared global environment, economy and society. The 21st<\/sup> Century is projected to be the Asian Century, characterized by the dominance of Asian politics and culture. By mid-way through the 21st Century, India and China are predicted to be the world\u2019s largest economies. Furthermore, the Asia-Pacific region is home to approximately two-thirds of the world\u2019s population.\u00a0This course is an introduction to the development of the Asia-Pacific region in the contemporary period. The region varies in size depending on which context, but it typically includes much of East Asia, South Asia, Southeast Asia, and Oceania. Southeast was explored during the first semester. During the second semester, this course will provide students with an understanding of the region in terms of socio-cultural studies, history, politics, and economics, with a particular attention to China, Japan, and Korea, and it will also explore India and Australia.<\/span><\/p>\n Objectives and Learning Outcomes <\/strong><\/span><\/p>\n The students will acquire in-depth contextual knowledge and will be equipped with critical, research and communication skills across all fields.<\/span><\/p>\n _____________<\/span><\/strong>__________________________________________________<\/span><\/strong><\/p>\n Objectif du cours<\/strong><\/span><\/p>\n Une s\u00e9ance introductive sur l\u2019antiquit\u00e9 chinoise pose les questions des d\u00e9buts de l\u2019histoire de la \u00ab Chine \u00bb, notions qui doivent elles-m\u00eames \u00eatre questionn\u00e9es, et des enjeux politiques de l\u2019historiographie en Chine populaire.\u00a0Apr\u00e8s un passage en revue des diff\u00e9rentes dynasties, sont d\u00e9taill\u00e9es \u00e0 travers les dynasties les plus marquantes quelques unes des dimensions paradigmatiques essentielles de l\u2019histoire de Chine qui nous int\u00e9ressent dans l\u2019approche des d\u00e9terminants de la \u00ab grande transition chinoise \u00bb et de l\u2019\u00e9mergence contemporaine de la Chine comme acteur global.<\/span><\/p>\n Plan de cours<\/strong><\/span><\/p>\n Les th\u00e8mes abord\u00e9s<\/span><\/strong><\/p>\n Bibliographie<\/strong><\/span><\/p>\n ____________________________________________________________________________________________________<\/span><\/strong><\/p>\n Ce cours m\u00eale histoire politique contemporaine, analyse du r\u00e9gime et des institutions politiques et r\u00e9flexion prospective politique et g\u00e9opolitique. Les d\u00e9veloppements traiteront des grandes \u00e9tapes du d\u00e9veloppement politique de la Chine de Mao, en insistant sur quelques grands paradigmes utiles pour lire cette p\u00e9riode de l\u2019histoire de la Chine : notamment celui d\u2019une \u201csur-mobilisation\u201d en r\u00e9gime totalitaire pour atteindre \u00e0 grande vitesse des objectifs d\u00e9mesur\u00e9s.\u2028\u00a0Apr\u00e8s une analyse du r\u00e9gime politique, ce cours s\u2019interrogera, pour la p\u00e9riode plus r\u00e9cente, sur les \u00e9volutions du r\u00e9gime, la distinction entre l\u2019\u00e9conomique et le politique et la viabilit\u00e9 d\u2019une r\u00e9forme politique dans une transition d\u00e9licate. Concluant l\u2019analyse de la \u201cgrande transition chinoise\u201d \u00e9tudi\u00e9e par les cours d\u2019histoire, d\u2019\u00e9conomie et de soci\u00e9t\u00e9, dans l\u2019optique d\u2019un changement de syst\u00e8me, il d\u00e9bouchera sur la question du mod\u00e8le \u00e0 long terme de la transition chinoise.<\/span><\/p>\n Plan de cours<\/strong><\/span><\/p>\n Bibliographie<\/strong><\/span><\/p>\n ____________________________________________________________________________________________________<\/span><\/strong><\/p>\n La Chine vit depuis 1978 une mutation socio\u00e9conomique acc\u00e9l\u00e9r\u00e9e, tandis qu\u2019officiellement le r\u00e9gime politique reste une \u00abdictature d\u00e9mocratique du peuple\u00bb. Ce cours abordera plusieurs sp\u00e9cificit\u00e9s de la soci\u00e9t\u00e9 chinoise et grandes questions sociales – le changement des cat\u00e9gories habituelles du contr\u00f4le social, la r\u00e9forme du mode d\u2019encadrement \u00e9conomique et social de la population, la croissance des in\u00e9galit\u00e9s, les questions d\u00e9mographiques, les mutations familiales et \u00e9conomiques, l\u2019\u00e9tendue des tensions sociales qui d\u00e9stabilisent la transition chinoise aujourd\u2019hui. Ces \u00e9l\u00e9ments sont \u00e9tudi\u00e9s essentiellement \u00e0 travers l\u2019\u00e9tude m\u00e9thodologique des sujets et probl\u00e9matiques devant \u00eatre trait\u00e9s par dossier par les \u00e9tudiants et par un certain nombre de topos pr\u00e9sent\u00e9s par l\u2019enseignant titulaire et l\u2019enseignant chinois invit\u00e9, le cas \u00e9ch\u00e9ant.<\/span><\/p>\n Plan de cours<\/span><\/strong><\/p>\n S\u00e9ance 1. Introduction<\/strong><\/span><\/p>\n S\u00e9ance 2. L\u2019\u00e9poque mao\u00efste. Qu\u2019est ce qu\u2019une soci\u00e9t\u00e9 en r\u00e9gime communiste\u00a0?<\/strong><\/span><\/p>\n S\u00e9ance 3. L\u2019\u00e9mergence de la soci\u00e9t\u00e9 civile apr\u00e8s 1978<\/strong><\/span><\/p>\nPass LAB (Learning Across Borders)<\/span><\/h1>\n
avec Prof. Catou FAUST<\/em><\/span><\/h1>\n
2018<\/h1>\n
RECAPSS (Recherche Appliqu\u00e9e en Sciences Sociales)<\/span><\/h1>\n
Migrations Internationales<\/em><\/span><\/h1>\n
<\/h1>\n
2017<\/h1>\n
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<\/p>\nInternational Culture<\/strong><\/span><\/h1>\n
The Asia-Pacific Region<\/em><\/strong><\/span><\/h1>\n
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2013-2015<\/h1>\n
![\"\"](\"https:\/\/danielletan.fr\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Institut-d\u2019\u00c9tudes-Politiques-de-Lyon-Sciences-Po-Lyon-300x127.png\")
<\/p>\nINTRODUCTION \u00c0 L’HISTOIRE DE LA CHINE<\/span><\/h1>\n
![](\"https:\/\/danielletan.fr\/wp-content\/uploads\/2016\/12\/1312185-Lempereur_Shi_Huangdi.jpg\")
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POLITIQUE ET INSTITUTIONS EN CHINE<\/span><\/h1>\n
![](\"https:\/\/danielletan.fr\/wp-content\/uploads\/2016\/12\/1008944-Affiche_pour_la_r\u00e9volution_culturelle_prol\u00e9tarienne.jpg\")
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SOCI\u00c9T\u00c9S DU MONDE ASIATIQUE \u00a0– CHINE<\/span><\/h1>\n
![](\"https:\/\/danielletan.fr\/wp-content\/uploads\/2016\/12\/photo-soci\u00e9t\u00e9-chine-700x426.png\")
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